keskiviikko 30. maaliskuuta 2016

Musiikin vaikutuksia liikuntaan / Effects of music for exercise

Kuntokeskuksissa, puistoissa, metsäpoluilla tai kotona harjoittelevista ihmisistä suuri osa käyttää musiikkia harjoittelunsa tukena. Musiikin käyttäminen on yleistynyt sitä mukaa, kun soittimista on tullut pienempiä ja helpommin mukaan otettavia. Kuntosaleilla henkilökohtaiset soittimet ovat korvanneet nurkassa huutavat kasettisoittimet ja radiot, ja ihmiset ovat vähitellen tiedostaneet millaista musiikkia kukin haluaa harjoittelunsa tueksi korvakäytäviinsä kajauttaa.

Keskusteluissa tulee usein esiin, että jotkut eivät edes "osaa" enää harjoitella ilman musiikkia. Musiikki saa olon tuntumaan hyvältä ja antaa voimaa harjoitella pidempään ja suuremmalla teholla. Musiikki auttaa pitämään fiiliksen korkealla, joten harjoittelukertojakin kertyy enemmän. Musiikki suuntaa ajatukset pois harjoituksen aiheuttamasta rasituksesta, siis tavallaan auttaa unohtamaan harjoituksen.

Tutkimuksissa on tarkasteltu erityyppisen musiikin vaikutuksia edellä mainittuihin kokemusperäisiin tuntemuksiin. On tutkittu musiikkia, jota kuulijat pitävät liikuntaan soveltuvana ja musiikkia, josta he eivät pidä niin paljon. On tutkittu musiikin rytmittämistä liikkeeseen tietoisesti ja on tutkittu taustamusiikkia. On tutkittu musiikin vaikutuksia koettuun väsymiseen, tunteisiin ja liikunnan aikana objektiivisesti mitattaviin muuttujiin.

Kirjassaan "Perceved Exertion Laboratory Manual" (Springer Science & Business Media, New York 2015) Luke Haile, Robert Robertson ja Michael Gallagher paneutuvat kokonaisen luvun verran tutkimuksiin, joissa tarkastellaan musiikin hyötyjä tuottavia vaikutuksia liikunnan aikana kokemuksellisista ja affektiivisesta näkökulmasta tarkasteltuna.

Varsin suuri osuus luvusta kattaa musiikin vaikutuksia koettuun kuormitukseen (RPE) tai sykkeeseen, kun absoluuttinen kuormitus pysyy samanlaisena (esimerkiksi 50 % tai 80 % maksimaalisesta hapenottokyvystä). Tutkimusten perusteella näyttää - kuten kokemusperäisesti on jo aikaisemmin todettu - että musiikin kuuntelijat kokevat kuormittuvansa vähemmän kuin musiikkia kuuntelemattomat henkilöt, koska musiikkia kuunneltaessa huomiota ei välttämättä kiinnitetä liikkunnan aiheuttamiin epämiellyttäviin tuntemuksiin. Kirjoittajat arvioivat tämän lisäävän sitoutumista harjoitteluun.

Erilaisissa aikakokeissa, joissa musiikin avulla pyritään siirtämään koettua uupumista mahdollisimman kauas, on tutkimuksissa saatu ristiriitaisia tuloksia. Tutkimusten perusteella vaikuttaa siltä, että musiikilla voidaan vaikuttaa uupumiskokemuksiin submaksimaalisilla tehoilla, mutta tehon kasvaessa musiikin merkitys koettuun uupumiseen vähenee.

Entäpä musiikki, josta pidetään tai josta ei pidetä? Tai jonka koetaan motivoivan liikkumista verrattuna musiikkiin, joka ei motivoi? Suorituksen aikana tällä asialla ei näyttäisi olevan merkitystä esimerkiksi sykkeeseen, mutta koettuun kuormitukseen kyllä. Kannattaa siis valita musiikkia, josta pitää. Kirjoittajien mukaan ei-kiinnostava musiikki saattaa pitkällä aikavälillä vähentää osallistumismotivaatiota ja kiinnostusta usein toistuvaan harjoitteluun.

Liikkeiden synkronoinnin hyödyistä musiikin rytmiin ja tempoon löytyy fysiologisestikin järkevä peruste: musiikki voi yleisestikin herätellä hermolihasjärjestelmää ja auttaa ylläpitämään syklisenä toistuvaa liikettä. Säännöllisenä toistuva rytmi puolestaan auttaa vähentämään elimistön metabolista kuormaa, kun energiaa ei tuhlaannu jatkuviin rytmin ja tempon muutoksiin.

Luvun lopuksi kirjoittajat antavat ohjeita ja nostavat esiin kysymyksiä sekä tutkimusten perustaksi että musiikin käyttöön oman liikkumisen optimoijana. Jälleen kerran paljon mielenkiintoista infoa tiiviissä paketissa!



Briefly in English

Effects of music for exercise

Luke Haile, Robert J. Robertson and Michael Gallagher have written a book about perceived exertion in which one chapter is devoted to "effects of music on perceptual and affective responses to exercise". Short introduction shows some ways how people feel and use music during exercise.

The main part of the chapter includes effects of music on RPE (Rating of Perceived Exertion or Borg scale) during constant workload and optimal pacing strategy for exercise performance. Based on the research have been showed that "individuals may be more likely to engage in exercise while listening to music because less attention is paid to unpleasant feelings of physical exertion". It has been showed that results from studies in which music was used as a mediating factor of pacing strategy have not been consistent. In other words, in time trials there might be an effect or there might be not.

Authors have written that listening to non-preferred as compared to preferred music may decrease exercise performance during exercise. What is the sense of listening to music non-preferred (except for studies)? Conversely, in my opinion you should listen to music you preferred to increase your motivation to initiate and continue participation in your exercise program. This has been found in research, too.

The effect of synchronous music has the physiological rationale behind it. Music, in general, can arouse the neuromuscular system. Based on rhythmic auditory stimuli, the synchronization of skeletal muscle contractions can decrease the metabolic energy expenditure when rhythm and tempo, as well as movement, stay constant.

At the end of the chapter authors demonstrate selected applications of perceptual methodology (such as perceived exertion scale validation or self-selected versus imposed exercise intensities). Once again, a lot of interesting things inside of the closed packet!


Lähteet / References:

Haile L, Robertson RJ, Gallagher M. Perceived Exertion Laboratory Manual: From Standard Practice to Contemporary Application. Springer Science & Business Media. New York, 2015. DOI 10.1007/978-1-4939-1917-8_17.

sunnuntai 20. maaliskuuta 2016

Taukoliikuntaa pitkään istumiseen / How to add physical activity into prolonged sitting?

Internetin ihmeellisestä maailmasta voi löytää mukavia helmiä silloin, kun vähiten odottaa. Itselleni yksi näistä helmistä oli Mississipin yliopiston sivustolta löytynyt Tools and Tips for Trainers -sivusto, jossa ideana on tuoda ajatuksia fyysisen aktiivisuuden lisäämisestä erilaisissa koulutustilaisuuksissa. Huoneentaulun muotoon tehdyissä tietoiskuissa korostetaan turvallisuutta ja hauskuutta: liikumisen pitää olla mukavaa.

Ohjeissa nojaudutaan terveysliikuntasuosituksiin: edes vähän liikkumista on aina parempi kuin ei yhtään liikettä, kymmenminuuttinen täsmäisku aerobista liikuntaa auttaa aivoja ja koko kehoa toimimaan tehokkaammin, yksinkertaisia lihasvoimaharjoitteita voi tehdä missä ja milloin tahansa hyvin arkisessa ympäristössä, venyttely pitää myös mielen joustavana sekä vähentää jännitystä ja väsymistä, tasapainoharjoituksetkin onnistuvat vaikka työtuolista kiinni pitäen. Ja tärkeintä kaikista - hauskuuden tulisi olla keskeisin osa fyysistä aktiivisuutta.

Suosikkini tietoiskujen joukossa on luentotyyppiseen tilanteeseen annettu ohjeistus. Huoneentaulu alkaa George Bernard Shaw'n lauseella "Me emme lopeta leikkimistä, koska kasvamme aikuisiksi. Kasvamme aikuisiksi, koska lopetamme leikkimisen." Totta! Pienikin jaloittelutauko, taukojumppa tai edes muutama venyttelyliike tekee ihmeitä puurtamisen keskellä.

Ohjaajalle annetaan neljä vinkkiä:
  1. Sovella käyttämääsi aktiviteettia osallistujien ja tilaisuuden teeman mukaan. 
  2. Pidä aina mielessäsi turvallisuus ja mukavuus.
  3. Käytä musiikkia aina, kun voit.
  4. Pyydä apua, jos tarvitset.
Tilaisuuteen soveltuvuudesta mainitaan esimerkkinä luento lasten ravitsemuksen ammattilaisille, jossa liikkeitä voi tuottaa "Kapteeni käskee..." (Simon says) -leikillä käyttäen esimerkkeinä tavallisimpia keittiössä tapahtuvia toimia: paloittelua, sekoittamista, kääntämistä, tavaroiden ottamista hyllyltä jne.

Turvallisuus ja se, että ihmiset tuntevat olonsa mukavaksi on ensiarvoisen tärkeää. Liikkumismuotojen valinnassa on siis syytä käyttää tervettä järkeä - vaikka muun muassa pallopelit voivat olla joissakin tilaisuuksissa hauskoja ja mukavia, ne eivät sellaisenaan sovellu ahtaisiin luentotiloihin. Myöskään yksittäisten henkilöiden esiinnostaminen tai taitojen arvioiminen ei kuulu taukoliikkumiseen.

Kuten hyvin tiedämme, musiikilla on valta liikuttaa ihmisiä. Rytmi pakottaa ihmiset ylös tuoleistaan liikkumaan. Musiikilla voidaan myös ohjata mielialoja. Tyylejä on tuhansia, niistä on varaa valita.

Huoneentaulu muistuttaa viimeissä vinkissään, ettei kaikkea tarvitse osata itse. Kaikki eivät osaa tai halua ohjata taukoliikuntaa. Silloin voi pyytää apua, ohjeita tai vinkkejä, tai jopa hankkia paikalle ulkopuolisen ohjaajan - näistä esimerkkeinä mainitaan tanssiohjaaja, joogaopettaja ja fysioterapeutti.

Mikä voisi olla tämän päivän istumistaukoja katkaiseva leikki? Oletko koskaan käynyt kokeilemassa, millaista on juosta työpaikan portaat ylös ja takaisin alas?




Briefly in English

How to add physical activity into prolonged sitting?

During my working days I use Internet a lot for information search. Sometimes there are "pearls" coming up for your needs. One of these pearls was Tools and Tips for Trainers, webpage by the University of Mississippi. The idea of the pages is give "tool and tips" for integrate physical activity into training presentations. Fact sheets on the pages reminds that the overall goal is to be safe and to have fun.

Fact sheets follow physical activity guidelines: "any activity is better than no activity", "ten minute 'sparks' of aerobic activity help energize the brain and the body", "simple muscle-strengthening activities can be done in any setting", "stretching helps keep minds flexible, while reducing tension and tiredness", and "balancing activities is important for everyone, especially as we age". And what's the most important? Fun. "Fun is an essential part of physical activity."

My favorite fact sheet is Tips for incorporating physical activity into training sessions. At the beginning of the fact sheet there is a citation from George Bernard Shaw: "We don't stop playing because we grow old; we grow old because we stop playing." That's so true. We don't believe that we do need playing.

Fact sheet gives four tips for planning activities to help people up and move.
  1. Match the activities to the participants and the program's theme.
  2. Always keep safety and comfort in mind.
  3. Provide music whenever you can.
  4. Ask for help when you need it.
What would be your physical activity to cut your prolonged sitting? Have you ever run the stairs up and down at work? For further tips see link below.

Lähteet / References:

Tools and Tips for Trainers: Physical Activity During Training. The University of Mississippi. Available in http://www.nfsmi.org/ResourceOverview.aspx?ID=379.

torstai 10. maaliskuuta 2016

Rytmiikka ja motoriset taidot / Rhythmic exercises and fundamental motor skills

Tutkimuksia etsiessäni törmään silloin tällöin vanhoihin artikkeleihin, jotka kertovat musiikin ja liikkeen yhdistämisestä. Yksi suosikeistani on Gladys Lang Beismanin vuoden 1964 väitöstutkimukseen "The effect of rhythmic accompaniment during teaching of fundamental motor skills to elementary school children" perustuva artikkeli. Beismanin väitöstutkimus on tehty Buffalon yliopistossa New Yorkissa ja jos se olisi saatavissa muutoin kuin mikrofilmeinä, olisi hauskaa päästä lukemaan se kannesta kanteen.

Tutkimusartikkeli, joka johdatti minut Beismanin väitöksen jälkille, julkaistiin vuonna 1967 Research Quarterly -lehdessä. Tutkimusartikkelissaan Beisman kirjoittaa rytmisen säestyksen vaikutuksista toiminnallisten motoristen taitojen oppimisessa. Kohderyhmänä hänellä oli 607 lasta, tyttöjä ja poikia, koulusta, joka vastaa suomalaista alakoulua (luokat 1 - 6). Lapset oli jaettu koeasetelman mukaisesti koe- ja kontrolliryhmiin ja heidän motorisia taitojaan testattiin ennen ja jälkeen kymmenen viikkoa kestäneen harjoittelujakson. Taidot, joiden tekemistä tutkittiin, olivat heitto ja kiinniottaminen, kiipeily, tasapainotehtävät, hypyt, loikat, pomput, väistäminen ja lyöminen. 

Tutkimuksessa raportoitu musiikin ja tietotekniikan käyttö muistuttavat teknologian kehittymisestä. Harjoituksissa (kaksi kertaa viikossa, 10 - 20 minuuttia kerrallaan) käytetty rytminen säestys tuotettiin äänitallenteilla (kuka muistaa vielä kelanauhurit ja vinyylilevyt - jälkimmäiset taitavat elää toista tulemistaan) ja kasettisoittimilla sekä elävässä muodossa pianolla, tanssirummulla (tarkoittanee kehärumpua, joka on tuttu suomalaisille naisvoimistelun ystäville ja riittävän kauan sitten koulunsa käyneille koululaisille), taputuksin ja laulaen.

Riemastuttavinta on kuitenkin se, että tutkimuksessa on raportoitu uudenaikaisen tietotekniikan, eli IBM 1620 -tietokoneen käyttö analyysejä tehtäessä. Kone oli lanseerattu 1959, mutta laajempaan tuotantoon sen versiot tulivat vasta 1970-luvun alussa. Tutkimuksessa tehtiin 66 analyysiä, joiden tekemiseen tarvittavaa aikaa voi vain arvailla. Wikipedia kertoo koneen tiedonkäsittelykapasiteetin olleen yli tuhat kertaa hitaampi kuin kymmenisen vuotta sitten käytössä olleiden koneiden. Siitä huolimatta kyseinen konemalli on ollut ensimmäinen kosketus tietotekniikkaan sadoilletuhansille opiskelijoille. Kotimaassa taidettiin aloittaa 15 vuotta myöhemmin Commodore 64:lla ja Nokian MikroMikolla...

Historian harharetket sikseen, tutkimuksesta tuli tuloksiakin: harjoittelussa käytetty rytminen säestys parantaa motorisia taitoja merkitsevästi enemmän kuin harjoittelu ilman rytmistä säestystä. Eroja tyttöjen ja poikien välillä löytyi ainoastaan heittämistehtävässä, jossa pojat olivat tyttöjä parempia.


IBM 1620 computer. Picture from Wicipedia.


Briefly in English

Rhythmic exercises and fundamental motor skills

Every now and then I find old studies or texts which are related to music and movement. At the moment one of my favorites is research by Gladys Lang Beisman from 1964. Her doctoral dissertation "The effect of rhythmic accompaniment during teaching of fundamental motor skills to elementary school children" at the State University of New York at Buffalo would be nice to read, if it were available other than in forms of a microfiche.

However, I found her research article from year 1967, published in Research Quartely. In her study she investigated the effect of rhythmic accompaniment upon the learning of the fundamental motor skills over 10 week period. We can call her design as experimental with intervention and control groups. In total 607 children, boys and girls, in grades 1 - 6 were involved. Motor skills which was tested in pre- and posttests were throwing, catching, climbing, balancing, jumping, leaping, dodging, bouncing, and striking.

The use of music and data processing reminds me about technology development. The rhythmic accompaniment was provided through the media of records, piano, tape recorder, dance drum, clapping, and singing. Children in intervention group had these music based exercises twice a week, 10 - 20 minutes per session. And what's the most hilarious? All the data, in total 66 analyses, was processed on IBM 1620 computer! This computer was told to be the first meet with computers for hundreds of thousands of students.

From time to time I forgot the results of the study with these escapades to history... ...but in here they are: the rhythmic accompaniment produced significantly more improvement in fundamental motor skills than practice without rhythmic accompaniment. Differences between boys and girls was found only in the throwing skills in which the boys were better than girls.


Lähteet / References:

Beisman GL. Effect of Rhythmic Accompaniment Upon Learning of Fundamental Motor Skills. Research Quartely 1967; 38(2):172-176.

Wikipedia, the free encyclopedia. IBM 1620. https://en.wikipedia.org/wiki/IBM_1620.

tiistai 1. maaliskuuta 2016

Korvamatoja / Earworms

Korvamato, Ohrwurm. On lähes kaikille tuttu ilmiö, että ärsyttävä kappale, melodian pätkä tai rallatus soi pään sisällä. Ärsyttävintä korvamadossa - tai päässä soimisessa - on se, ettei siihen tunnu tepsivän mukana laulaminen, muiden biisien kuuntelu, hiljaisuus, lukeminen tai mikään muukaan. Biisi pään sisällä on ja pysyy, kunnes se katoaa itsestään palatakseen taas hetken päästä uudelleen.

Olen alkuvuoden aikana törmännyt useisiin tarinoihin, joissa viitataan päässä kuuluviin ääniin (tavalla tai toisella). Eikä se, että päässä kuuluu musiikkia (joskus myös radio) tarkoita sitä, että "kuulisit ääniä" tai olisit tulossa hulluksi. Aivojen ääniä käsittelevät alueet vain prosessoivat sisäisiä ja ulkoisia kuulokuvia samalla tavoin.

Korvamatoja on myös tutkittu. Tunnetuimpia tutkijoita on Cincinnatin yliopiston professori James Kellaris, johon erityisesti ulkomailla julkaistavissa artikkeleissa viitataan. Suomessa päässä soivia ääniä on tutkinut muun muassa Lassi Liikkanen, joka työskentelee Aalto-yliopistossa.

Korvamadoista tiedetään, että useimmat niistä ovat tarttuvia, lyhyitä, yksinkertaisia, itseään toistavia kappaleita, jotka sisältävät ärsyttäviä elementtejä, johon juututaan. Tutkimusten perusteella tiedetään myös, että runsas musiikin kuuntelu ja soittaminen altistavat korvamadoille. Myös huolet, stressi, uupumus ja toimettomuus lisäävät korvamatojen määrää.

Liikkuvien ihmisten tunnetuimpia korvamatoja lienevät Survivorin "Eye of the tiger", Michael Jacksonin "Beat it" ja vaikkapa Lady Gagan "Poker Face". Jos nämä eivät vielä alkaneet soida päässäsi, niin James Kellaris mainitsee yhtenä korvamatona Bob McFerrinin biisin "Don't worry, be happy".

Viimeisin eteeni ilmestynyt versio korvamatotarinoista oli Jerry Scottin käsikirjoittama ja Jim Borgmanin piirtämä sarjakuva Jerestä. Ensimmäisessä kuvassa Jeren äiti leikkaa porkkanaa palasiksi ja hänen yläpuolellaan on kuvan ulkopuolelta tuleva puhekupla "Mutsi, korviini kirjaimellisesti juuttui yksi kappale." Toisessa kuvassa äiti vastaa: "Jere, jos se olisi kirjaimellisesti totta..." ja viimeisessä ovat molemmat - Jere kietoutuneena kannettavan soittimensa kuulokepiuhoihin, "...se näyttäisi juuri tuolta" - "Tiedän, mitä kirjaimellisesti tarkoittaa, mutsi."
 



Briefly in English

Earworms

Earworm, Ohrwurm. A catchy song, short, simple melody, repetitive tune and words, including some incongruity are most likely to get stuck. The most annoying thing is that you can't get that song out of your head. Try to sing along - doesn't help. Listen to another song - doesn't help. Sit quiet, read, or whatever - doesn't help. Earworm stays until it disappears. And you never know when it will be back.

So, you hear music (sometimes it might be kind of radio, too) inside your head. It doesn't mean that you are hearing voices, you are not coming crazy. According to James Kellaris, a professor at the University of Cincinnati, your brain areas specialized to sounds and voices are processing both internal and external stimulus by the same way. Happily, you know whether they comes from in or out.

It is known that musical training and listening to music lay open to earworms. Not only frequency and duration of music but also worry, stress, fatigue and idleness can lead to increasing amount of earworms. Among exercising people the most famous earworms might be "Eye of the tiger" by Survivor, "Beat it" by Michael Jackson, or "Poker Face" by Lady Gaga. And if you didn't get earworm yet, try "Don't worry, be happy" by Bob McFerrin.

The last but not least story about earworms was comic strip Zits by Jerry Scott and Jim Borgman. In the first strip Jeremy's mother cut carrots and above her we hear Jeremy's voice "Mom, my ears literally got stuck in one piece". In the second strip his mom answers "Jeremy, if it were literally true..." And finally, in the third strip both of them - Jeremy wrapped in a portable player with headphones - "...it seems just like that." - "I know what it literally means, mom."



Lähteet / References

Liikkanen LA. How the mind is easily hooked on musical imagery. Conference Abstract. Proceedings of the 7th Triennial COnference of European Society for the Cognitive Sciences of Music (ESCOM 2009). Jyväskylä, Finland.

Wojciechowski M. Get that song outta my head! Discover 2016;37(2):22-23.